然而，教育工作的开展并非一帆风顺。在课程编写过程中，纸张严重短缺。陈老看着空空如也的纸张储备，眉头紧锁。“没有纸，我们就用其他材料。”于是，他们开始寻找石板、树皮等可以书写的替代品。一些孩子用石头在石板上刻字，虽然艰难，但学习的热情不减。
科技课程面临着材料不足的问题。林阳需要的一些特殊零件很难找到，这使得一些复杂的机械模型制作无法顺利进行。而且，在讲解一些抽象的科技概念时，孩子们的理解难度较大，林阳不得不花费更多的时间和精力寻找更简单易懂的方法。
医疗课程受到药品和医疗设备匮乏的限制。苏瑶只能通过图片和模型来讲解药品的作用和使用方法，学员们缺少实际操作的机会。而且，草药的采集也面临着危险，有些药用植物生长在丧尸经常出没的区域。
农业课程也遇到了麻烦。试验田的土壤肥力较低，需要大量的肥料来改良。但肥料的来源有限，而且种植的作物经常受到病虫害的侵袭。赵大叔和孩子们尝试了各种天然的驱虫方法，但效果并不理想。
诺亿和王婷得知这些困难后，积极寻找解决办法。诺亿组织了一支探险队，前往更远的废墟城市寻找纸张、科技零件、药品和农业物资。王婷则在据点内鼓励大家保持乐观的心态，她对孩子们说：“困难就像我们路上的石头，我们要把它们踢开，继续前进。”
探险队在废墟城市中遭遇了重重危险。丧尸无处不在，它们隐藏在黑暗的角落，突然发动袭击。还有一些废弃的建筑随时可能坍塌，给探险队带来生命危险。一次，探险队在一个废弃的学校图书馆里找到了大量的纸张，但同时也被一群丧尸包围。探险队员们迅速组成防御阵型，与丧尸展开了激烈的战斗。他们挥舞着武器，与丧尸厮杀。在战斗中，有几名队员受伤，但他们没有退缩。经过一番苦战，他们成功突围，带着纸张回到了据点。
随着新的资源不断补充，教育工作逐渐回到正轨。林阳利用新找到的零件，继续教授孩子们制作更复杂的机械。他还制作了一些科技演示道具，帮助孩子们理解抽象的概念。孩子们制作出了可以自动灌溉的小型装置和能传递简单信号的通信设备，他们的科技水平有了很大的提高。
苏瑶在新的药品和设备的支持下，让学员们进行了更实际的操作练习。她还邀请了一些有经验的幸存者分享他们在野外应对疾病的方法，丰富了医疗课程的内容。学员们学会了如何在没有现代医疗设备的情况下，处理更复杂的病症。
赵大叔和孩子们在试验田里尝试了新的种植方法。他们利用探险队带回的有机肥料改良土壤，种植了一些抗病虫害能力较强的作物品种。同时，他们还在养殖区引入了新的养殖技术，家畜的数量和质量都有了显着提高。
随着教育工作的深入开展，越来越多的人参与其中。除了孩子们，许多成年人也加入了学习的行列。据点内形成了浓厚的学习氛围，人们在闲暇时间都在讨论知识、分享经验。
为了检验学习成果，据点举办了一场盛大的知识与技能竞赛。孩子们和成年人分成小组，参加了历史知识问答、科技发明展示、医疗急救操作和农业生产实践等多个项目。在历史知识问答中，选手们对答如流，展现出了对人类文明的深刻理解；科技发明展示环节，各种新奇的小发明让人眼前一亮，有可以在夜间自动照明的路灯、利用废旧材料制作的简易交通工具等；医疗急救操作中，选手们熟练地处理各种模拟伤口，准确地使用药品和设备；农业生产实践中，各个小组展示了他们种植的优质作物和养殖的健康家畜。
这次竞赛极大地鼓舞了大家的学习热情，也让诺亿和王婷看到了教育的成果。但他们知道，这只是一个开始，还有更多的知识需要传授，更多的人才需要培养。
在后续的教育中，课程内容进一步拓展和深化。陈老开始引入哲学和伦理道德课程，引导孩子们思考人类存在的意义、道德的价值以及在末日环境下如何保持人性。林阳开设了高级科技课程，涉及计算机编程、机器人制作等前沿领域。虽然在末日环境下，这些知识看似遥不可及，但他相信，这些是人类文明重建的关键方向。
苏瑶开始培养专业的医疗团队，教授更深入的医学知识，如解剖学、病理学等。她还组织医疗团队进行模拟手术训练，提高他们的医疗技能。赵大叔则把农业课程拓展到了农业工程领域，教大家如何设计和建造高效的灌溉系统、温室大棚和农产品储存设施。
然而，随着教育的发展，新的问题也随之而来。不同的教育方向引发了一些争议。一些人认为应该把更多的资源投入到科技和军事防御上，以保护据点免受丧尸和其他敌对势力的攻击；另一些人则认为医疗和农业才是生存的根本，应该优先发展。这些争议逐渐演变成了激烈的争论，甚至影响到了据点的和谐氛围。
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